27/01/2016
Blog de clase
GENERAL:
Según Ley
115/94 Artículo 20: Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología
y de la vida cotidiana.
Proporcionar
el desarrollo de competencias de pensamiento tecnológico, informático, virtual,
emprendimiento y comunicación, a través de la realización de distintos trabajos
prácticos aplicados a su entorno social, la lectura de materiales y la labor de
equipo que conlleven a potenciar la creatividad, el análisis, la lógica, el
trabajo cooperativo, la autogestión, la proyección social, la ética y la
responsabilidad teniendo en cuenta el desarrollo económico, social, personal y
tecnológico de su comunidad.
ESPECÍFICOS
1.
Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la
mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las
decisiones tomadas en su diseño y construcción.
2.
Planificar la ejecución de proyectos sencillos anticipando los recursos
materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación
necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
3.
Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la
realización de proyectos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuado.
4.
Utilizar en la realización de proyectos sencillos los conceptos y habilidades
adquiridas en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y
diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las
necesidades humanas.
5.
Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas
tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las
aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida y su
influencia en los valores morales y culturales vigentes.
6. Valorar
la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la solución de
problemas asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de
tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.
7.
Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y
tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, como la organización
del tiempo libre en las actividades de ocio.
8.
Analizar y valorar los efectos que sobre la salud, seguridad personal y
colectiva tiene el respeto de las normas de salud e higiene contribuyendo
activamente al orden y la consecución de un ambiente agradable en su entorno.
9 .Valorar
los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para
resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las
dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar
personal y colectivo.
10.
Preparar a los educados para futuros entornos laborales y empresariales, donde
se avizora que ninguna ocupación humana podrá prescindir del uso de la
tecnología, tal como ya viene sucediendo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CADA GRADO.
Z: Identificar algunos elementos de la
cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes desde el entorno
familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.
Grado
Segundo: Reconocer algunos elementos de
la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes y explorando
el entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder
diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre
y utilizarlos correctamente.
Grado
Tercero: Reconocer algunos elementos de la
cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar,
comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada
utilización.
Grado Cuarto: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando
algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC’s;
determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía,
materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad.
Grado
Quinto: Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno,
utilizando herramientas y tecnologías de la información y la comunicación
disponibles, determinando así los efectos asociados con el empleo de
artefactos, procesos y productos tecnológicos.
Grado
Sexto: Apropiar conceptos generales
sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de
información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos
tecnológicos sencillos.
Grado
Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y
mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la
solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.
Grado
Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de
transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y
promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y
comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.
Grado
Noveno: Resolver problemas de cálculos
numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas,
funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición
especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones
frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.
Grado
Décimo: Diseñar, construir y probar
prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o
problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones
planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en
equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño
laboral.
Grado
Undécimo: Interpretar y representar
ideas sobre diseños, innovaciones mediante el uso de registros, textos
diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos,
empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar
respuesta a necesidades o problemas del entorno.
COMPETENCIAS
QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA
Propias
del área: Permiten a los jóvenes
identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar
herramientas informáticas a su alcance.
Naturaleza
y evolución de la tecnología:
Reconocer
y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos
involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y
comprendiendo su relación con los procesos de producción.
Apropiación
y uso de la tecnología:
Reconocer
características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o
sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y
eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección,
en la realización de diferentes tareas.
Solución
de problemas con tecnología:
·
Reconocer y mencionar productos
tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son
las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.
·
Resolver problemas utilizando conocimientos
tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y
evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y
especificaciones del problema planteado.
Tecnología
y sociedad:
Identificar
y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales,
económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y
responsable.
Gestión de
la tecnología y las herramientas informáticas:
Crear,
transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto
tipo.
Herramientas
virtuales:
Profundizar
conocimientos, buscar información, compartir ideas, comunicarse utilizando los
servicios que ofrece Internet.
Laborales
Generales: En forma paralela se apunta al
fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos aquellos
conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes
se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
El trabajo
en el área de Tecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las
Competencias Laborales Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio
laboral y preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su
nivel o actividad.
Las
Competencias Laborales Generales son el conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse
de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector
económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el
grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente,
sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los
recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los
otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por
cuenta propia.
Según el
MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar
su estudio las organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales,
Empresariales y para el emprendimiento, Interpersonales, Organizacionales,
Tecnológicas.
El
siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden
potenciar en el área:
Toma de
decisiones (Intelectual): Establecer
juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación
determinada.
Creatividad (Intelectual): Cambiar y transformar procesos con métodos y
enfoques innovadores.
Solución
de problemas (Intelectual): Observar,
descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para
definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Orientación
ética (Personal): Regular el propio
comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Comunicación (Interpersonal): Reconocer y comprender a los otros y expresar
ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir
ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el
contexto.
Trabajo en
equipo (Interpersonal): Consolidar un
equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y
experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
Gestión de
la información (Organizacional): Recibir,
obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes,
de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo
procedimientos técnicos establecidos.
Gestión y
manejo de recursos (Organizacional):
Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y
eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
Responsabilidad
ambiental (Organizacional): Contribuir a
preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales
y los creados por el hombre.
Para el
emprendimiento: Son las habilidades necesarias
para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por
cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear
empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades
de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo
y ventas.
GRADO
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10
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PERIODO
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1
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OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar los avances científicos y tecnologías de punta con el
desarrollo social de su entorno
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EJE CURRICULAR
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Naturaleza y evolución de la tecnología, Apropiación y uso de la
tecnología, Solución de problemas con tecnología, Tecnología y sociedad
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NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
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ESTANDARES DE COMPETENCIA
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Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el
sistema binario utilizado en dicha tecnología.
Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio
ambiente.
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COMPETENCIAS
Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo,
Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación
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ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¡De qué manera los avances científicos y tecnológicos de punta ayudan al
desarrollo social de un entorno?
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AMBITOS
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
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INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
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COGNITIVOS
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PROCEDIMENTAL
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ACTITUDINALES
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||
Conceptualización sobre el inicio y la evolución de la tecnología.
Conceptualización sobre las generaciones de los computadores.
Las Tics para el apoyo del aprendizaje.
Uso adecuado de las Tic
Conceptualización sobre tecnología de punta y ciencias donde se
desarrolla y se utiliza.
Conceptualización sobre Aparato y artefacto.
|
Investigación sobre el inicio y la evolución de la tecnología.
Explicación basada en ejemplos sobre las generaciones de los
computadores.
Participación en equipos de trabajo para desarrollar y probar
proyectos que involucran las Tic
Indagación y debate acerca de tecnología de punta y ciencias donde se
desarrolla y se utiliza
Comparación entre los elementos que conforman un artefacto y los que
componen un aparato.
|
Valoro las tics como herramientas auxiliares en el aprendizaje.
Asumo roles claros en el equipo de trabajo con el fin de generar
soluciones a problemas tecnológicos.
|
Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores
avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad.
Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores académicas
cotidianas.
Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el
funcionamiento de algunos de ellos.
|
Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores
algunos avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad.
Conceptualizo Tic y aplico algunas en mis labores académicas
cotidianas.
Reconozco algunas diferencias entre un aparto y un artefacto.
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COMPETENCIA
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
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Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo,
Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación
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Reconozco en la evolución de la tecnología y de los computadores
avances importantes e innovadores para el beneficio de la humanidad.
Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores académicas
cotidianas.
Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el
funcionamiento de algunos de ellos.
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METAS DE MEJORAMIENTO
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Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes reconocerán en la
evolución de la tecnología y de los computadores avances importantes e
innovadores para el beneficio de la humanidad, conceptualizaran, identifican,
y aplicaran Tic en mis labores académicas cotidianas, además de hacer un
reconocimiento de las diferencias entre un aparto y un artefacto y el
funcionamiento de algunos de ellos.
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PLANES DE APOYO POR PERIODO: PRIMERO
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TIPOS
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CRITERIOS
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PROCEDIMIENTO
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FRECUENCIA
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NIVELACIÓN
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Prueba diagnostica
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Argumentación
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1 Al comienzo del periodo
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Taller de retroalimentación
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Explicación de fenómenos
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1 por cada tema trabajado
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COMPROMISO PERSONAL: ME COMPROMETO A CUMPLIR EN TODAS LAS NORMAS HACER TODOS LOS TRABAJOS BIEN HECHOS
ACTIVIDAD 2
HORIZONTAL
EMPRENDIMIENTO:
Se trata del efecto de emprender, un verbo que hace referencia a llevar
adelante una obra o un negocio. El emprendimiento suele ser un proyecto que se
desarrolla con esfuerzo y haciendo frente a diversas dificultades, con la
resolución de llegar a un determinado punto.
TECNOLOGÍA: es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar, crear bienes, servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
TABLAS: en las bases de datos, se refiere al tipo de modelado de datos, donde se guardan los datos
recogidos por un programa. Su estructura general se asemeja a la vista general
de un programa de hoja de cálculo. Tabla en las bases de datos, se refiere al tipo de modelado de datos, donde se guardan los datos
recogidos por un programa. Su estructura general se asemeja a la vista general
de un programa de hoja de cálculo.
En las bases de datos, un campo es la mínima unidad de información a la que se puede acceder;
un campo o un conjunto de ellos forman un registro, donde pueden existir campos en blanco, siendo este un error del sistema operativo. Aquel campo que posee un dato único para una repetición de entidad,
puede servir para la búsqueda de una entidad en específico.
ALFANUMÉRICO: Un carácter alfanumérico es un término informático
referente al conjunto de caracteres numéricos y alfabéticos de los cuales
dispone una computadora. Ocurre correspondencia casi exacta con los caracteres
que aparecen en un teclado de computadora.
VERTICAL
INFORMÁTICA: Conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del
tratamiento automático de la información por medio de computadoras
DATOS: Un dato es una representación simbólica (numérica, alfabética,
algorítmica, espacial, etc.) de un atributo o variable cuantitativa o
cualitativa. Los datos describen hechos empíricos, sucesos y
entidades
ARCHIVOS: Un dato es una representación simbólica (numérica, alfabética,
algorítmica, espacial, etc.) de un atributo o variable cuantitativa o cualitativa.
Los datos describen hechos empíricos, sucesos y entidades
FÓRMULAS:Una fórmula de
Excel es un código especial que introducimos en una celda. Ese código
realiza algunos cálculos y regresa un resultado que es desplegado en la celda.
EXCEL:Microsoft Excel es una aplicación distribuida por Microsoft
Office para hojas de cálculo utilizado en tareas financieras y contables.
ACTIVIDAD 3
1:Emprender está
de moda. No hay duda. No tenemos más que mirar los periódicos, ver la televisión
o escuchar el discurso de los políticos para darnos cuenta de que vivimos
rodeados de emprendedores. No pasa un sólo día en que no escuchemos hablar de
nuevas aplicaciones para móviles, de exitosas startups, de rondas de
financiación millonarias o de todas las oportunidades que existen en Silicon
Valley. Nombres como Facebook, Whatsapp, Uber, Airbnb o Snapchat han pasado a
formar parte de nuestro vocabulario habitual.
2:EL EMPRENDIMIENTO: hoy en día, ha ganado una gran importancia
por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad
económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos
existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios
recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser
empleadores.
3:Favorecer la inserción de los jóvenes en el ámbito
laboral y mejorar su situación dentro del mercado de trabajo son dos de las
principales prioridades del Gobierno de España. A día de hoy, de todos los
efectos de la crisis económica que estamos atravesando, el desempleo juvenil es
uno de los que más preocupación suscita, toda vez que más de la mitad de los
jóvenes menores de 25 años que quieren trabajar no encuentran la oportunidad de
hacerlo y casi el 35% de los jóvenes desempleados se encuentran en esta situación
desde hace más de un año. Si esta situación no se ataja, se corre el grave
riesgo de perder a toda una generación para el empleo y para la participación
plena en la sociedad. La acción por tanto debe ser inmediata y decidida.
Sus objetivos pasan por mejorar la empleabilidad de los jóvenes, aumentar la calidad y la estabilidad del empleo, promover la igualdad de oportunidades en el acceso al mercado laboral y fomentar el espíritu emprendedor. Los ejes sobre los que se vertebra la Estrategia son: incentivar la contratación y la iniciativa empresarial entre los jóvenes, adecuar la educación y la formación que reciben a la realidad del mercado de trabajo y reducir la tasa de abandono escolar temprano. Para hacerlo posible, la Estrategia contiene 100 medidas encaminadas a favorecer la inserción laboral de los jóvenes, ya sea por cuenta ajena o a través del emprendimiento, que se clasifican en función de su impacto y su desarrollo temporal.
4:El objetivo del presente artículo consiste en
analizar la ciencia económica desde el punto de vista de la ética. Más allá de
los planteamientos de los economistas clásicos y neoclásicos, se trata de
demostrar que los modelos económicos, al no incorporar criterios éticos, quedan
restringidos para enfrentarse a la realidad. Igualmente, se pretende describir
y resaltar las razones que justifican la incorporación de criterios éticos en
la disciplina económica. A decir de Sen (2000), la influencia de aspectos
morales y culturales en la economía permite una mejor contextualización de la
teoría económica, de la elaboración de las políticas públicas y de las
estrategias de desarrollo en relación con distintas realizaciones nacionales,
regionales de los distintos países.
5:Desarrollo profesional: Acumulación de conocimientos,
modelos y experiencias propias y exclusivamente relacionadas con un área
especifica de la ciencia: ingeniería, medicina, derecho, administración,
economía, etc. La sola y sistemática acumulación de este tipo de conocimiento no
nos garantiza ni el diseño ni la ejecución de una gestión administrativa, ni
mucho menos de su éxito. Se requiere de algo más, de un buen perfil en materia
de dirigencia.
Desarrollo personal: Estructuración integral
complementaria del profesional basada, tanto en el conocimiento, comprensión y
manejo de los principios, modelos y temas administrativos, como de aquellos que
dignifican y realizan a la persona como tal: la ética y los valores. La sola
acumulación de los conocimientos administrativos no garantiza la obtención y
optimización de sus beneficios. Se requiere del aporte de grandes dosis de
iniciativa, lógica, astucia y mucho compromiso con el logro de lo que se
pretende obtener, lógicamente bajo el absoluto conocimiento de los que tenemos
y ofrecemos, donde estamos, hacia donde dirigimos y como lo lograremos,
características estas propias de los grandes líder
6:quiero estudiar enfermería me llama mucho la atención es una carrera muy importante para mi vida siempre me a gustado mucho me gustaría estudiar en el ( la universidad del politécnico en la de antioquia )
TALLER
1
A:equipos de sonidos ,Audífonos
b:un carro,un bus ,una
moto
c:celulares ,teléfono
d:computadores celulares
2
-el ventilador ayudaría a
enfriar lo que se tosté
-seria un carro muy actualizado,el
cual ayudaría a las personas a transportarse
-son guías montadas
encima de un camión para llevar cosas pesadas
CORTAR UN TABLERO:Serrucho
PEGAR DOS TROZOS DE
MADERA:Colbon de madera
LIJAR UNA DE LAS
ESQUINAS DE UN PAPEL DE AGLOMERADO:Lija
COLOCAR UN CANCAMO
EN MADERA:Con un tornillo
MEDIR UN TABLERO:Un metro
QUE
SE NECESITA PARA PONER UN CUADRO
OPERACIONES
|
HERRAMIENTAS
|
PUNTILLA,
MARTILLO, ESCALERA
|
Martillo.
|
TICS
PARA EL APOYO DEL APRENDIZAJE
A lo largo de los años han ido
apareciendo diferentes dispositivos, aplicaciones y software para facilitar su
implantación y uso para la formación, contando también con herramientas como
Facebook, Twitter o YouTube que no han sido creadas inicialmente con ese fin,
pero que igualmente pueden aplicarse en el aula a través de pantallas
digitales, e-readers, iPad o smartphones.
Ventajas generales de las TIC en la educación:Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes mucho se ha escrito y el debate sigue abierto. Cada vez se dispone de más recursos y dispositivos para su utilización en la enseñanza. Sin embargo, esta utilización debe ser correcta para que realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en día hay disponibles.
Las
nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean
cada vez más difusos, pero también están facilitando que se tenga acceso a
Internet en cualquier lugar “y eso se puede utilizar de forma positiva para que
los estudiantes aprendan”, afirma Javier Arróspide, profesor de Tecnología en
el Colegio Internacional SEK El Castillo.
De
hecho, así es porque, sobre todo universidades y escuelas de negocio pero también
algunos colegios e institutos, están implantando las TIC con campus virtuales o
grupos específicos en Internet, aparte de utilizar redes sociales, aplicaciones
y plataformas como Moodle o Webquest, y contar cada vez con más
dispositivos como el iPhone, iPad o e-readers.
Todo
un conjunto de herramientas y dispositivos, cada uno de los cuales tiene unas
características y posibilidades de formación específicas que conviene tener en
cuenta a la hora de crear los contenidos educativos y de programar las
actividades formativas.
Las
TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos
como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los
estudiantes, incluso, de forma personalizada, “secuenciando el alumno su propio
proceso”, afirma Jorge Casesmeiro, miembro del Colegio Profesional de la
Educación de Madrid, quien añade que “los medios introducen muchas plataformas
de intercambio y comunicación. Es un ámbito a explorar. Todo puede potenciar o
tener un efecto multiplicador de la creatividad si se usa bien”.
Igualmente,
se facilita que se puedan preguntar dudas sin tener miedo o sentir vergüenza.
Además, el alumno está más motivado, estando más predispuesto al aprendizaje,
aparte de prestar más atención y ser más participativo.
También
se produce una retroalimentación constante, dado que el medio exige respuestas
y acciones de inmediato de los usuarios, lo que posibilita que el alumno pueda
conocer de forma inmediata sus errores.
Otro
punto a favor es el hecho de que la realización de las tareas educativas con
ordenador, lo que permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad por la
gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda beneficiosamente en la
posibilidad de desarrollar un amplio abanico de actividades.
Igualmente, se facilita el trabajo en
grupo, ya que permiten intercambiar ideas y cooperar para buscar la solución a
un problema, compartir información y actuar en equipo, contribuyendo a evitar
que los alumnos no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas permite que
los alumnos desarrollen habilidades y aprendan a utilizar el ordenador,
Internet, los buscadores y otras herramientas TIC que le permitirán adquirir
competencias TIC que serán importantes y válidas en el futuro.
El uso
de TIC en la enseñanza y el aprendizaje el nivel de utilización o de
integración de las TIC en la vida cotidiana del aula es decepcionante. De
manera opuesta, hay muchas escuelas con escasos recursos TIC que llevan
adelante maravillosas innovaciones con las TIC y las integran en la enseñanza y
el aprendizaje. El uso exitoso y la integración de las TIC en las escuelas
demandan mucho más que la provisión de la infraestructura básica de TIC y los
recursos de los gobiernos o autoridades regionales. Cada escuela debe
planificar, cuidadosa y metódicamente, el cambio guiado por las TIC. Cada
escuela definirá un modo de incorporación diferente, nacido de sus fortalezas y
prioridades particulares. Hay una clara evidencia internacional que señala que
el director es una figura de importancia central para efectuar el cambio con
TIC en las escuelas. El director debe liderar el cambio y planificar
colaborativamente el desarrollo de un entorno de aprendizaje mediado por TIC en
su escuela. Hay también evidencia de que se logra una mayor integración de las
TIC y de colaboración entre pares en las escuelas que cuentan con un docente
coordinador de TIC. Liderazgo y visión Cada escuela tiene que identificar su
visión acerca del uso y la integración de las TIC Para esto es esencial que los
directores tengan alguna visión o expectativas en relación con este propósito y
que los docentes realicen sus aportes para configurar dicha visión. La visión
para las TIC estará influida y moldeada por las características particulares y
las fortalezas de la misma escuela. El diseño de una política TIC es un proceso
colaborativo en el que intervienen docentes clave. Todo el proyecto
institucional de TIC debe estar alineado con esta visión y estrategia. La
política debe abarcar la integración de las TIC en el currículo; el planeamiento
de mejora de los recursos TIC y del acceso de estudiantes y docentes a dichos
recursos; el diseño de oportunidades para el desarrollo profesional docente y
una política de uso seguro de Internet. Al preparar el plan de TIC, el equipo
responsable de esta tarea debe identificar las fortalezas y debilidades de la
escuela en relación con estas tecnologías. Es importante llevar a cabo un
estado de la situación acerca de la calidad y cantidad de equipamiento y otros
recursos digitales que existen en la escuela, de modo de poder tener un
panorama real sobre las mejoras que pueden hacerse en infraestructura en los
próximos tres años.
Las
TICs
juegan
un
papel
decisivo
en
el
proceso
de
enseñanza‐aprendizaje
de
las
universidades
europeas
a
la
hora
de
alcanzar
los
retos
planteados
en
el
proyecto
de
convergencia
de
los
diferentes
sistemas
nacionales
(Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
–EEES‐)
referidos
a
la
innovación
en
las
formas
de
generación
y
transmisión
del
conocimiento
y
a
la
apuesta
por
una
formación
continuada
a
lo
largo
de
toda
la
vida.
Así
las
cosas,
este
trabajo
presenta
un
estudio
sobre
la
valoración
que
los
docentes
de
las
universidades
españolas
hacen
sobre
las
ventajas
que
el
uso
de
las
TICs
reportan
a
dicho
proceso.
La
información
acopiada
mediante
encuesta
personalizada
por
correo
electrónico
pone
de
manifiesto
que
las
principales
ventajas
son
la
ruptura
de
las
barreras
espacio‐temporales,
la
posibilidad
que
ofrecen
de
interacción
con
la
información
y
lo
útil
que
resultan
como
herramienta
de
apoyo
al
aprendizaje.
Por
el
contrario,
la
ventaja
menos
valorada
ha
sido
el
ahorro
de
tiempo
que
el
profesor
podría
dedicar
a
otras
tareas.
24/02/2016
tecnologia de punta
La tecnología es un concepto griego compuesto por los vocablos tekne (“arte”, “técnica”) y logos (“conjunto de saberes”). La palabra se usa para dar nombre a los conocimientos que permiten fabricar objetos y modificar el entorno. La noción supone la puesta en práctica del conocimiento científico para satisfacer las necesidades humanas.
La tecnología de punta comienza con investigaciones en laboratorios, donde se desarrollan los primeros prototipos. Una vez probado su funcionamiento, los productos ya se encuentran listos para ser ofrecidos en el mercado. Por lo general, las creaciones tecnológicas primero se lanzan al mercado a precios muy altos, los cuales descienden gradualmente, a medida que las compañías comienzan a recuperar sus inversiones.
La tecnología de punta hace referencia a toda tecnología que fue desarrollada muy recientemente y que es de avanzada (es decir, que supone un adelanto o algo innovador respecto a los productos ya existentes).
La tecnología de punta hace referencia a toda tecnología que fue desarrollada muy recientemente y que es de avanzada (es decir, que supone un adelanto o algo innovador respecto a los productos ya existentes).
RESUMEN DEL YO EMPRENDEDOR
ES TENER UNA IDEA SER CREATIVO EMPRENDER INNOVAR COSAS NUEVAS Y CADA DÍA APRENDER COSAS MARAVILLOSAS ,CRECER COMO PERSONAS COMPARTIENDO EXPERIENCIAS AYUDANDO A OTRAS PERSONAS A AVANZAR Y QUE OTRAS PERSONAS NOS AYUDEN A NOSOTROS Y NO ANELAR SER COMO ALGUIEN SINO SER CADA UNO COMO ES PODER ALCANZAR SUS METAS SIN MIEDO PARA LLEGAR AL ÉXITO
Es una organización sin fines de lucro que busca desarrollar emprendedores y un ecosistema emprendedor adecuado para propiciar la creación de nuevos negocios en Costa Rica y Centroamérica como un detonador de desarrollo económico y social.
RESUMEN DE CALIDAD HUMANA
HABLAR DE CALIDAD HUMANA ES CUIDAR NUESTROS VÍNCULOS HUMANOS DE NADA SIRVE TRABAJAR DE SOL A SOL EN UN LUGAR DONDE NO TENEMOS AMIGOS Y LLEGAR CANSADOS A UN HOGAR EN QUE NADIE SE INTERESA SABER COMO NOS FUE .La calidad humana es el conjunto de atributos que generan un comportamiento positivo en los trabajadores del sector público, lo cual aplicado al desarrollo de sus actividades permitirá alcanzar una mejora del trato, lo que redundará en confianza y seguridad en el usuario del sector público.
La calidad humana debe ser el instrumento facilitador de la mejora del trato al usuario del sector público. El trabajador público, antes que competencias técnicas necesita estar dotado de calidad humana para prestar sus servicios a los usuarios. De nada vale un trabajador capacitado, entrenado, perfeccionado, si no tiene calidad humana. La calidad humana se refleja en la persona. La calidad humana es lo que trasciende en las personas. Las calidad humana es lo que se evidencia en la relación de las gentes, por tanto, todos debemos estar dotados de este importante instrumento del comportamiento humano.
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